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教学模式的设计与创新
日期:2015/12/26 22:50:09 来源:山东化工技师学院 作者: 浏览次数:2571

 

一、创新职业核心能力的培养途径

我院职业核心能力培养形成第一课堂的专任教师、专业教师,第二课堂辅导教师、班主任、教官,第三课堂的实习指导教师等多方合力的“三课一体”的职业核心能力培养模式,多层次多角度地对学生进行培训培养,即在第一课堂中融入职业核心能力培养、在第二课堂中推进职业核心能力训练、第三课堂即在学科及技能竞赛中提升学生职业核心能力素养。

 

 

二、创新教学方法,全程渗透职业核心能力培养。
  专业课、基础课教师在进行整体设计、单元设计时,必须将职业核心能力在素质目标中充分体现,通过实施一体化教学或项目化教学,采用项目体验法、小组学习法、情境教学法、案例教学法、头脑风暴法、角色扮演法、任务驱动法等多种教学方法,实现学生专业能力和职业核心能力的有机结合,提升学生职业核心能力,培养其综合素质能力。

   

 

   

 

   

 

   

 

   

 

   

     

三、优化考核评价,促进职业核心能力培养
  职业核心能力课程考核分为过程考核和终结性考核两部分。注重过程性考核,包括平时纪律考勤、课堂讨论发言、个人书面作业、课堂小任务完成情况、项目任务完成情况、学习态度、课外并行项目完成情况,礼仪表现及与组员合作沟通状况完成情况,占课程总成绩的70%,终结性考核占课程总成绩的30%,注重对学生分析问题、解决问题等能力目标实现的综合考核。

另外,学院每年两次组织学生参加教育部的全国职业核心能力水平等级测试。

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